《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函

教育部网站公布

《关于对全国政协十三届三次会议第3172号（教育第297号）议案的复函》

关于对全国政协十三届三次会议第3172号（教育第297号）议案的复函

教科书[2020]400号

《关于稳步推进编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的建议》已收到。回复如下：

教育部高度重视学生信息素养的提高，制定了相关专项文件，推动和规范编程教育发展，培养和培养能够实施编程教育的教师，融入信息技术内容，包括编程教育，纳入相关中小学课程，帮助学生掌握信息技术基础知识和技能教育部通知中小学编程，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习和创新能力，树立正确的信息社会价值观和责任感。

一、 制定相关专项文件，促进和规范编程教育发展

2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，部署全面信息素养提升行动，提出“加强学生信息素养培养”、“完善课程计划和课程标准，全面适应到信息时代和智能时代。” 《人工智能与程序设计发展所需课程内容》、《推动各级各类学校实施信息技术课程，将信息技术纳入初、高中学历水平考试》等要求。

2019年，为规范包括编程教育在内的在线教育发展，教育部等八部门印发《关于引导移动互联网应用在教育领域有序健康发展的意见》协调联动监督机制，组织开展少儿编程教育等教育类应用备案，逐步完善备案、推荐、评选、监督检查等制度，建立覆盖全生命周期的管理机制。

二、将编程教育纳入中小学相关课程

编程教育等信息技术内容已纳入中小学科学课程和中小学综合实践活动课程，并有机融入相关学科课程。高中还提供专门的信息技术课程。

2017年新修订的《小学科学课程标准》要求学生了解科学、技术、社会和环境之间的关系，培养小学生的科学素养。2011年颁布的《初中科学课程标准》将“现代通信技术的发展与应用”列为当代重大课题之一，作为初中科学课程的重要学习内容。

2017年新修订的《普通高中信息技术课程标准》明确必修课包括“数据与计算”和“信息系统与社会”两个模块教育部通知中小学编程，选修课包括“数据与数据结构” 、“网络基础”和“数据管理”。共有“分析与分析”、“初步人工智能”、“3D设计与创意”、“开源硬件项目设计”六个模块。选修课程包括“初步算法”和“移动应用程序设计”两个模块。其中，人工智能基础知识有机融入必修课，模块4“

2017年9月，教育部发布的《中小学综合实践活动指南》有“信息技术”栏目，推荐题目包括“趣味编程入门”到“编程世界的缤纷花园” 》、《走进编程世界》等，要求中小学生了解所学语言编程的基本思想，了解所学编程语言编程的基本机制，掌握编程的方法和步骤，编写简单的程序，通过学习简单的编程语言初步建立计算。思维的信息素养，为中高年级等编程语言的学习打下扎实的基础，要求初中生了解编程的基本流程和方法，熟悉编程语言的用法，掌握常量、变量、函数等基本概念，了解编程的基本概念。三种基本结构，了解人机解题方法的异同，尝试编写和调试程序，激发编程兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字学习和创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。要求初中生了解编程的基本过程和方法，熟悉编程语言的用法，掌握常量、变量、函数等基本概念，了解编程的基本概念。三种基本结构，了解人机解题方法的异同，尝试编写和调试程序，激发编程兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字学习和创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。要求初中生了解编程的基本过程和方法，熟悉编程语言的用法，掌握常量、变量、函数等基本概念，了解编程的基本概念。三种基本结构，了解人机解题方法的异同，尝试编写和调试程序，激发编程兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字学习和创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。并了解编程的基本概念。三种基本结构，了解人机解题方法的异同，尝试编写和调试程序，激发编程兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字学习和创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。并了解编程的基本概念。三种基本结构，了解人机解题方法的异同，尝试编写和调试程序，激发编程兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字学习和创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。

三、培训能实施编程教育的教师

目前，师范院校普遍开设计算机科学与技术、教育技术等专业，培养能够实施包括编程教育在内的信息技术教育的教师。

在实施2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0过程中，特别要求各地满足中小学编程教育需求，重点规划推进信息技术教师编程能力提升，瞄准中小学。信息技术教研人员、骨干教师等组织开展软件编程专项培训，培养了一批精通软件编程基本技能的“种子”教师。

四、下一步的主要安排会考虑

1. 推动将编码教育纳入 IT 课程标准。2019年初，教育部启动义务教育课程修订工作，完成前期调研、顶层设计和总体规划，初步确定在中小学开设信息技术课程，组织开展义务教育信息技术课程标准，并根据需要提供编程教育。包括相关内容。

2. 进一步培训，提高相关教师的软件编程能力。根据需要，继续组织开展相关教师软件编程能力提升培训，推动各地经验分享交流活动，进一步提高编程教育实施水平。

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