中小学教育的话，还是有很长的路要走？|今日头条

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不久前编程已经列入中小学课程了吗，教育部发布通知，明确表示将在中小学开设人工智能相关课程。这也意味着孩子们将开始学习编码和学习编程。事实上，我国很早就开始规划中小学人工智能相关教育。

2017年7月20日，《新一代人工智能发展规划》指出：逐步开展国家智能教育工程编程已经列入中小学课程了吗，在中小学开设人工智能课程。

2017年秋季，小学科学课最低教学年龄调整为一年级

2018年1月，教育部提出将人工智能相关课程也纳入新的国家高中课程标准；

2018年8月，浙江省正式将信息技术学科纳入高考科目；

2018年11月，第一套从小学到高中的人工智能教材亮相；

2019年1月，北京、广州、深圳、西安、武汉成为首批中小学人工智能教育试点城市。

从人工智能课程的不断发展可以看出，国家对我国未来人工智能的高度重视。中小学生作为祖国的花朵，自然受到呵护。

今天的绝大多数父母仍然对编程非常陌生。即便是理工科一流大学毕业的家长，如果自己的孩子不是一直或间接从事这个行业，在孩子上中小学的时候，恐怕已经忘记了很多。但是，中小学编程毕竟属于小学阶段。只是为了让孩子对人工智能有个大致的了解。它不需要非常复杂。作为家长，虽然在课程上对孩子的帮助不多，但也不必过于担心。

但从中国目前的情况来看，在全国中小学普及人工智能教育还有很长的路要走。主要有三个困难：

一、概念的问题也是主要原因。

从古到今，我国根深蒂固的教育理念是把文化课学好，其他课次要，不重要。为了提高学生在公共课程中的表现，很多学校经常甚至总是占用学生的美术、音乐、计算机等课程的时间。为了让孩子上个好高中，上好大学，家长把孩子的全部精力放在了文化课的学习上，没有考虑孩子的整体发展。因此，可以合理地认为，新增加的编程类必然是无用的。

二、硬件问题。全国中小学很大一部分位于资金短缺、硬件设备落后的乡、镇、县、乡。一些地方的中学电脑很少，更不用说可以编程的高端电脑了。这已成为全国中小学普及人工智能教育的客观问题。

三、师资力量。我国计算机人才很多，但大部分选择在移动互联网公司工作。愿意在中小学任教的人并不多。也有教授编程课程的老师。中小学学习是学生生活的基础。教师素质不高或太差，很难保证学生不被误导，影响他们以后的发展。

虽然在全国范围内推广人工智能教育面临诸多困难，但我国有这样的想法也是一种进步。相信随着教育部的不断投入，第二、第三个问题将迎刃而解。但是，学校和家长需要改变传统观念，对这门课程给予足够的重视。

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